IES Castillo de Fatetar
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Proyecto 2º ESO: Energía en Espera

Viernes, 12 Febrero 2016.

Proyecto 2º ESO: Energía en Espera

Se explica al alumnado que en esta Unidad de trabajo (UdT) deberán asumir el rol de empresarios científicos a los que se les propondrá el estudio de las distintas fuentes de energía y sus centrales asociadas en Andalucía. Estudiando las ventajas e inconvenientes, rentabilidad e impacto medioambiental, para finalmente reflejar todas sus conclusiones en un informe  que defenderán en grupo ante los demás compañeros.

Tarea 1

 

 

Se presenta el escenario: la noticia “UN PROYECTO EN ARCOS DE LA FRONTERA PRODUCIRÁ ENERGÍA MEDIANTE MICROALGAS” a través :

http://www.europapress.es/andalucia/noticia-proyecto-arcos-frontera-producira-energia-microalgas-20130410172503.html

para que reflexionen sobre un proyecto presentado en una localidad vecina a la suya de producción de energía.

 

El profesorado establece y comunica las reglas y condiciones en las que se van a desarrollar las tareas:

 

Reglas de realización de las tareas: En grupos cooperativos (“el resultado final depende del trabajo de todos los miembros del grupo”, “el papel del coordinador es clave para distribuir las tareas y supervisar que todos estén trabajando todo el tiempo”, “cada uno trabaja en su cuaderno personal y cuando termina algo lo debe explicar a los demás miembros del grupo” etc…)

 

Presentación y entrega del cuaderno de grupo. Se le explica los apartados:

a.     1. ¿Qué aprenderás? (Aprendizajes/indicadores de evaluación)

b.     2. ¿Qué materiales necesitarás?

c.     3. Tareas de los científicos, las cuales se explican de forma general.

 

El documento “Cuaderno de grupo” se entrega en papel (1 documento por grupo). Se les recuerda que en el Cuaderno de grupo no se escribe.

 

 Se les informa de que se les puede pedir colaboración a los padres y madres para que vengan al aula para ayudar en los grupos cooperativos. 

 

Tarea 2

 

El profesorado explica, con más detalle que en la anterior Tarea 1, las distintas tareas que tienen que realizar para llegar al producto final y las fuentes que deben consultar, recogidas en el cuaderno de grupo.

 

El alumnado se distribuye en grupos para acordar la dinámica de trabajo y tomar las primeras decisiones que van a desarrollar en la UdT.  Para ello, completarán una tabla en la que escribirá el nombre del grupo, los nombres de los integrantes del equipo detallando el coordinador, las normas de trabajo y los objetivos que buscan.

 

Cada grupo debate para establecer unas normas de grupo que serán registradas y firmadas por ellos mismos (por ejemplo: pedir la palabra antes de hablar, aceptar las decisiones de la mayoría, ayudar a los compañeros, pedir ayuda cuando se necesite, no rechazar la ayuda de un compañero, cumplir las tareas que me toquen, participar en todos los trabajos y actividades de equipo, trabajar en silencio y, cuando sea necesario, hablar en voz baja, cumplir estas normas y hacerlas cumplir a los demás, etc.).

 

Tarea 3

 

El profesor lanza la pregunta inicial: “¿Qué tipo de central energética pondrías  en Andalucía?” y el alumnado da algunas hipótesis que podrían responder a la pregunta.

 

El profesor/a junto a los alumnos/as formulan las preguntas secundarias que serían necesarias investigar para llegar a responder la pregunta inicial.

 

El alumnado, con la ayuda del profesor/a elabora un índice basado en las preguntas anteriores, donde a cada pregunta secundaria le corresponde un apartado del índice.

 

Preguntas secundarias

Índice

¿Qué es y qué características tienen la energía?

1. Concepto y características de la Energía (obtención, transporte y utilización).

¿Qué tipos de fuentes de energía tenemos?

2.   Tipos de fuentes de energía:

- Renovables: Eólica, Solar, Hidráulica, geotérmica, biomasa.

-  No renovales: Nuclear, Carbón, Petróleo.

¿Qué ventajas e inconvenientes tiene cada fuente de energía?

3. Ventajas e inconvenientes de las fuentes de energía: obtención, transporte y utilización. Ahorro energético

¿Cómo afecta al medioambiente una central energética?

 4. Impacto en el medio ambiente: atmosférico, acuático y terrestre.

¿Qué tipos de consecuencias puede tener en la sociedad una central energética?

5. Repercusión en la sociedad: campo laboral y en la salud.

 

FASE DE DESARROLLO: Investigamos.

 

T4  propiedades de las energías (2 horas)

            Realizamos una serie de “experiencias” donde comprobemos las propiedades de la energía.

Transformación: Con la lámpara fuerte del laboratorio. Ya que la luz se transforma en calor.

Transferencia: Con una pelota de ping-pong y otra de  baloncesto

Almacena: Con una pila vemos el almacenaje.

Transporte: Los cables de la luz.

 

Les damos a los alumnos el documento “ficha de experimento”  para los dos primeras propiedades y la rellenan en cada uno de los experimentos.

 

Después de haberla rellenado completan el dossier con las fuentes de información.

 

Fuentes de información       Libro http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/materiayenergia/ucuatro_capuno_pados.htm.

 

Análisis de las fuentes de información

Dirección de la fuente

 

¿Cuál es el propósito del Sitio Web?

 

¿A qué audiencia se dirige?

 

¿los contenidos ofrecen información clara y completa para resolver su necesidad de información?

 

¿La información es objetiva o subjetiva?

 

¿En qué fecha se publicaron los contenidos?

 

¿Son vigentes?

 

 

T5 tipos de energías

 

Para poder explicar las energías es importante conocer los distintos tipos de energías. Para ello vemos el siguiente vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=oEU_H73EAdk&feature=em-share_video_user

Mientras vamos viendo el vídeo apuntamos los distintos tipos de energía.

 

Completamos la información con las siguientes fuentes de información.

Fuentes de información:                            Libro

http://tiposdeenergia.info/tipos-de-energia/

 

Actividades del libro Ej 49,50, 51 de la página 200

Análisis de las fuentes de información.

 

T6 fuentes de energías

 

Para estudiar las distintas fuentes de las que podemos obtener la energía cada equipo de científicos  se dedicará a una  pareja de fuentes de energía.

 

Solar-Petroleo (Ej 13,15 (189) , 23,24(192))

Eolica-Gas natural (EJ13 (189), 17 (190), 25,26, 27 (193))

Hidraúlica-Uranio (EJ 18 (190), 20,21, 22 (191))

Biomasa-Geotérmica-Carbón (EJ 13,14 (189), 29, 30(194)31,32(195))

 

Para poder recabar la información sobre sus fuentes de energía deberán completar la guía  con la información que obtengan de las dos fuentes de información consultadas:

Libro http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/materiayenergia/ucuatro_captres_pauno.htm

 

 

Para ver que lo han comprendido correctamente y no tienen ninguna duda responderán a los ejercicios del libro sobre sus fuentes de energía y redactaran un par de ejercicios para que sus compañeros científicos los hagan.

 

Una vez terminado explicaran las fuentes de energía con los científicos que la han preparado en los otros grupos de la clase.

 

Fase de síntesis

 

T7 Kahoot

 

Para ir repasando todo lo que hemos aprendido en el tema cada científico debe realizar cuatro preguntas para el kahoot que se hará en clase.

Las cuatro preguntas deben ser de partes distintas de lo visto para que repases toda la unidad de trabajo.

 

T8 Fuentes de energía en Andalucía

 

Cada grupo de científicos estudiará una fuente de energía en Andalucía. Se les dará varias páginas webs y deberán preparar una exposición de al menos  quince minutos sobre su fuente de energía. Se pueden apoyar en todo el material que crean oportuno.

 

Las fuentes en estudio serán Solar, Eólica, Hidráulica, Carbón.

 

 

T9 Ude

 

T10 Tarea de generalización

 

Realizar la maqueta de la central energética que aproveche la fuente de energía que han estudiado.