IES Castillo de Fatetar
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Proyecto 2º ESO: Un envase apetecible

Martes, 05 Mayo 2015.

Proyecto 2º ESO: Un envase apetecible

Tu equipo trabaja para una empresa de diseño de embalajes para marcas blancas. A vuestro equipo se le ha encargado el diseño de envases de 20, 33, 50 y 75 centilitros. Se os ha pedido que seáis originales en el diseño, utilizando diferentes formas y cuidando la etiqueta del producto. Cada envase debe ir acompañado de la ficha para su montaje con sus características principales para que pueda preparase adecuadamente su montaje.

 

Tarea 1: Escuchamos la propuesta del Profesor/a

¿Cómo diseñarías un envase apetecible?

Visualiza el vídeo sobre cómo se fabrica un tetrabrick:

https://www.youtube.com/watch?v=7qap5tyKy0Y

Aprenderás a:

·       Escuchar activamente

·       Identificar información del texto oral

Tarea 2. Formamos los equipos

Revisaréis a fondo las tareas que hay que realizar a lo largo de la unidad. Después escribiréis vuestras normas de trabajo y objetivos personales (todos los miembros son importantes para el equipo) previendo lo que será necesario.

Aprenderás a:

·       Participar en el desarrollo de las tareas y establecer relaciones de trabajo y convivencia positivas.

Tarea 3. Nos planificamos

El profesor/a realizará la pregunta inicial  Y vosotros/as debéis decir una respuesta o hipótesis.  Después tendréis que decir qué aspectos necesitáis investigar y conocer para poder responder correctamente a esa pregunta inicial. Recoged estos aspectos en la plantilla del anexo. Tenedlo delante siempre, será vuestra guía de trabajo.

Aprenderás a:

·       Definir la situación-problema a investigar.

·       Diseñar un plan de trabajo/investigación.

·       Participar en el desarrollo de las tareas y establecer relaciones de trabajo y convivencia positivas.

 

Tarea 5. Desmontar para montar

Los envases hay que montarlos a

1.     Coge el brick y córtalo ( puedes hacer pruebas dependiendo del número de brick que hayáis traido a clase)

2.     Una vez desmontado de forma correcta vemos cada una de las figuras que lo forman y sus elementos principales.

3.     Completamos una ficha con los desarrollos planos de cada uno de los envases que habéis traido

 

Aprenderas a:

· Representar figuras y estructuras geométricas

 

Tarea 6. Cuánto necesito

Para producir un envase es fundamental saber qué cantidad de material necesito.

 

Comenzaremos aproximando la superficie de material necesaria para construir uno de los bricks que has desmontado en la tarea anterior:

1.     Coge el brick que has desmontado en la tarea anterior y numera cada una de las figuras que lo forman.

2.     Completa la ficha del anexo con cada una de las figuras planas que forman el brick. Puedes utilizar las que aparecen en el desarrollo plano.

3.     Busca en los apuntes de figuras planas de la unidad anterior las figuras geométricas planas que forman el desarrollo plano. Marca sobre el dibujo de la ficha las medidas que serán necesarias para calcular la superficie de cada una de ellas.

4.      Toma las medidas necesarias para calcular la superficie del brick y anótalas sobre el dibujo de la ficha. Recuerda indicar las unidades de medida.

5.     Calcula la superficie total sumando la de cada una de las figuras que la componen.

 

Repite los pasos anteriores con el envase de Pringles y de helado.

 

Aprenderás a:

·       Obtener medidas.

Tarea 7. Ajustando al mínimo coste

A la hora de producir envases para un producto hay que tener varios factores en cuenta y uno de ellos es el económico. Vamos a intentar ajustar el diseño del envase lo máximo posible a la capacidad que debe tener (20, 33, 75, 100 centilitros). Investigamos qué relación hay entre las dimensiones del envase y su capacidad. Recuerda que las medidas que vas a tomar son aproximadas.

 

Actividad 1: Volumen y capacidad.

  1. Por equipos tomad el cubo cuadriculado que os facilita vuestro profesor/a.
  2. Comprobad que mide 1 decímetro de lado y que su capacidad es de un litro llenándolo de agua y vertiendo el contenido en una probeta o al revés.
  3. Explicad por qué un volumen de 1 cm3 coincide con 1 mililitro de cpacidad.

 

Actividad 2: Volumen del paralelepípedo

1. Cada miembro del equipo toma un tetrabrik de los de zumo y realiza una cuadrícula sobre sus paredes tomando como unidad 1 cm. Cogedlos de dimensiones distintas.

2. Completad la fila “capacidad estimada” con la capacidad que creas que tiene el tetrabrik que te ha tocado y con lo que opinan tus compañeros. Justifica por qué crees que tu tetrabrik va a tener aproximadamente esa capacidad. Recuerda que los envases no se llenan “hasta arriba”.

3. Completad la ficha del anexo con las medidas del tetrabrik.

4. Completad la ficha del anexo con la capacidad obtenida del envase. Para ello llenadlo hasta arriba de agua y medid el volumen obtenido con una probeta.

5. ¿Qué relación observas entre las dimensiones del envase y la capacidad que alberga? Justifica tu respuesta.

6. Escribe una expresión algebraica (fórmula) en la que se relacionen el volumen del paralelepípedo y sus dimensiones.

 

 

Actividad 3: Volumen del cilindro

  1. ¿Cuáles son las medidas que caracterizan un cilindro?
  2. Cada miembro del equipo que escoja un envase cilíndrico. Completad la ficha del anexo con las medidas.
  3. Completad la ficha del anexo con la capacidad estimada y la calculada de forma experimental. Podéis llenarlo de agua y medir el volumen o hundirlo en una probeta y ver la diferencia de volumen.
  4. . ¿Qué relación observas entre las dimensiones del envase y la capacidad que alberga? Justifica tu respuesta.
  5. Escribe una expresión algebraica (fórmula) en la que se relacionen el volumen del cilindro y sus dimensiones.

 

Esta fórmula es válida para todos los cuerpos rectos

 

Actividad 4: Volumen del cono y pirámides.

¿Existirá una fórmula similar para los cuerpos piramidales, es decir, conos y pirámides? Vamos a comprobarlo.

  1. Completa la ficha del cono y la de las pirámides completando las dimensiones y el área de la base.
  2. Aproxima el volumen de cada uno de ellos de forma experimental (llenándolos de agua o sumergiendo).
  3. ¿Qué relación observas entre la expresión del cuerpo recto equivalente y la obtenida?

 

Actividad 5: Volumen de la esfera

El volumen de la esfera es un poco más complejo. Deduce con qué fórmula se corresponde:

  1. ¿Qué cantidades o medidas crees que aparecerán en la fórmula teniendo en cuenta la forma de una esfera?
  2. Completa la ficha con las dimensiones de las esferas.
  3. Aproxima el volumen de cada una de ellas.
  4. Escoge entre las siguientes expresiones cuál se corresponde con el volumen de la esfera. Para ello sustituye los valores de las medidas y comprueba se coincide el resultado con el del volumen obtenido:

V = 4·∏· R3                         V =                               V =

 

Actividad de apoyo 1:

Calcula el volumen, a partir de la fórmula, de cuatro figuras que encuentres en clase.

 

Actividad de apoyo 2:

Diseña cuatro envases con capacidades diferentes

 

Aprenderás a:

·       Conocer las figuras y las relaciones entre ellas

·       Obtener medidas

 

FASE DE SÍNTESIS:

Tarea 12. Preparamos nuestra propuesta de envase

Se trata de que cada miembro del equipo desarrolle su propuesta de envase acompañada de su ficha técnica. Recuerda que cada uno debe tener una forma diferente y una capacidad (20 cl, 33 cl, 50 cl, 75 cl). En su evaluación tienes que tener en cuenta:

-      

 

Aprenderás a:

·       Sintetizar la información

Tarea 13. ¡Convénceme!

Cada equipo presentará su propuesta

1.     Cada equipo preparará la exposición oral de la defensa de la propuesta. Deben intervenir todos y realizar un guión previo sobre qué va a trata cada uno. Pueden ensayar en clase. El registro de evaluación se le entrega  al alumnado previamente para que se pan de antemano qué aspectos se les van a evaluar (anexo)

2.     Cada equipo presentará su propuesta oralmente y apoyándose en la propuesta presentada, que se proyectará en la PDI.  Deben exponer todos los componentes del equipo. Pueden apoyarse visualmente en los documentos que presentes y en el vídeo.

3.     El resto de equipos evaluará la propuesta y la exposición con un registro de observación (anexo).

Aprenderás a:

·       Presentar los resultados de la investigación

Tarea 14. Comprobamos lo que sabemos (Unidad de Evaluación)

Se trata de realizar una prueba escrita u oral de forma individual o en equipo para demostrar lo que hemos aprendido.

Aprenderás a:

·       Evaluar y autoevaluarse